• 
    

    <acronym id="15h51"></acronym>
    <acronym id="15h51"></acronym>
    <ol id="15h51"><blockquote id="15h51"></blockquote></ol>
  • <span id="15h51"><output id="15h51"><b id="15h51"></b></output></span><track id="15h51"><i id="15h51"></i></track>

    中國教育在線
    中國教育在線
    寧夏中考改革方案解讀
    東莞中考改革方案解讀
    陽泉中考改革方案解讀
    盤錦中考改革方案解讀
    閱讀——學習中不可或缺的重要組成部分
    2017-02-27

      閱讀為孩子開啟了探究過去、現在、未來奧秘的大門;閱讀引發高雅的談話,并能培養高尚情感及思維的深度;閱讀能使孩子們關注生活,重視生命意義。所以,閱讀是協助孩子們成長的重要方法。如何幫助孩子成為更好的讀者?在全面提高素質教育的今天,這些問題亟待教師、家長認真對待,共同思考解決。

      激發閱讀的興趣。興趣是最好的老師,孩子們每天愿花兩小時看電視,卻不愿花30分鐘看書,這是我們現在教育的危機。對許多孩子來說,學習閱讀是一個緩慢、困難的過程。應告訴學生,書中的知識能開闊他們的視野,豐富他們的生活,讓他們明白書對于我們是多么重要。

      (1)教師應是閱讀興趣的激發者。教師應盡可能地將全體學生帶動起來,讓他們都喜歡讀書。我告訴學生:我小時候就是一個完全不看書的孩子。在讀小學時,來了一位男教師。他用許多的課外知識豐富沉悶的課堂,讓我們相信他是一位博覽群書的老師。他為我們成立了一個讀書角。開始,我并不是其中的一名讀者,可當有一天,我發現我的玩伴越來越少,而課余同學們對一本本小書愛不釋手時,我忍不住借了第一本.從此我也成了一名書迷。通過這種的敘述,引導學生迷上閱讀。顯然,教師所影響的不僅是自己學生的未來,而且直接影響著幾代學生的未來。

      (2)教師還應是經典名著的點撥者與講解員。在學生學會獨立閱讀后,教師還應引導學生進行更有深度的閱讀。教師應是經典名著的普及者,只有教師對經典作品有很好的理解,才能在對精典的解說中使學生對名著產生興趣。教師應讓學生接受更多優秀作品的熏陶,學會欣賞意境優美的篇章,培養健康的閱讀情趣。

      推薦閱讀的內容。

      (1)從學生的好奇入手推薦讀物。小學時期兒童正處于知識的渴求期,他們對天體宇宙、大自然等未知的領域充滿好奇,每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個時候也時常因自己知識貧乏而感尷尬,教師可向他們推薦《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《宇宙探索》等書,鼓勵他們自己去找答案。這時我們會發現,孩子們時常會被自己的新發現所激動。

      (2)從學生的興趣愛好入手推薦讀物。現代的孩子對一些“另類”的作品興趣很濃,有家長焦慮地問:“孩子整天看腦筋急轉彎或笑話集,如何是好?”我認為這沒什么不好,說明孩子喜歡從另一個角度來思考問題,放松一下自己。但是,如果我們把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們,不是正合時機嗎?

      (3)從學生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應善于抓住時機,及時為孩子們指導閱讀名著名篇。前一段時期,我發現孩子們在收集《兒童畫報》隨書附贈的《西游記》卡通畫,于是先讓他們說說畫中的故事,然后引導他們去看《西游記》普及本,結果許多孩子都迷進去了。有些學生還看完了《西游記》原著。可見,將收集與閱讀結合起來,能提高學生的閱讀興趣。

      (4)從教師的朗讀入手推薦讀物,朗讀的最大優點是能再現文章的節奏和韻律,讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力。我給孩子們讀優秀的兒童文學作品,希望這些故事能伴隨他們成長,成為他們生活中的一部分,從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應先易后難,孩子們是幼嫩的讀者,別硬塞給他們教師所選定的經典之作,可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則,會破壞他們對閱讀的興趣。

      教給學生閱讀的方法。

      (1)引導學生學會思考。讓孩子們成為更好的讀者,就要讓他們邊閱讀邊學會思考。如果我們在閱讀時,僅僅是“閱”了、“讀”了,甚至是背下來,但不進行思考,這樣的閱讀,談不上對作品的理解和感悟,也就不能把書本的知識轉化成自己的知識,教師要重視學生獨立思考、設疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養。

      (2)組織學生開展討論。閱讀之后的討論,有助于學生口頭表達能力的培養,提高學生的寫作能力,同時閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡,感受好的品格,更深刻地理解生活。問題在于教師如何開展閱讀之后的討論。教師一開始導向性過于明確,孩子很快就會選擇沉默。教師和家長可以和孩子就書中的角色、情節、書本如何向我們展示新的觀念為題展開討論。學習欣賞其中的精華,敢于說出自己的見解。

      (3)鼓勵學生應用于實踐。我們還應關注他們在閱讀生活中的積累。當我發現學生對他們所閱讀的作品寫下他們有感觸的心得,學會將所閱讀過的內容剪剪、貼貼,做一份周報時,我總是贊賞他們的成功,希望他們能堅持下去。

    免責聲明:

    ① 凡本站注明“稿件來源:中國教育在線”的所有文字、圖片和音視頻稿件,版權均屬本網所有,任何媒體、網站或個人未經本網協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式復制發表。已經本站協議授權的媒體、網站,在下載使用時必須注明“稿件來源:中國教育在線”,違者本站將依法追究責任。

    ② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉載稿,本站轉載出于非商業性的教育和科研之目的,并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如轉載稿涉及版權等問題,請作者在兩周內速來電或來函聯系。

    相關新聞
    SRC-1991952092 2018-07-09
    SRC-977548439 2018-06-21
    SRC-1991952092 2018-06-04
    色站